手语教程,想对你说谢谢你手势舞教程?,手语歌听我说谢谢你教程

原创 我爱代挂网  2021-06-30 06:55:08  阅读 55 次 评论 0 条
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回答手语教程: 1. 右手掌贴于左胸前。 2. 左手拇、小指伸出;右手拇、食指伸出,贴于胸部,然后移向左手,表示对人的一片真心。 《中国手语》(上下修订版)内容简介:20世纪90年代初期和中期相继出版的《中国手语》首集和续集,对规范和统一全国手语,促进聋人参与社会生活,提高文化素质,特别是对普及听力残疾儿童义务教育,以及开展中外手语的交流活动起到了积极的作用,初步满足了广大聋人生活、学习和工作的需要…… 谁能教我几个简单易懂的手语? 基础手语知识: 手语在性质上有打意(自然手势)

回答手语教程: 1. 右手掌贴于左胸前。 2. 左手拇、小指伸出;右手拇、食指伸出,贴于胸部,然后移向左手,表示对人的一片真心。 《中国手语》(上下修订版)内容简介:20世纪90年代初期和中期相继出版的《中国手语》首集和续集,对规范和统一全国手语,促进聋人参与社会生活,提高文化素质,特别是对普及听力残疾儿童义务教育,以及开展中外手语的交流活动起到了积极的作用,初步满足了广大聋人生活、学习和工作的需要……

谁能教我几个简单易懂的手语?

基础手语知识: 手语在性质上有打意(自然手势)与打字(文法手势)两种,而实际使用中基本字词是以打”意”为主,打”字”为辅。

如果加以分类大约可分为如下: 01、指物本身就是手语: 例:头、鼻、耳、嘴.... 02、描写或解释形状的手语: 例:太阳、月饼、小河.... 03、代表某一动作的手语: 例:跑、来、去、洗、看.... 04、指东西或某一事物的某一部份的手语: 例:鸭、鸟、房、牛、狗、羊.... 05、指与东西本身有关的手语: 例:想、记得、聪明.... 06、文字手语: 例:人、工、王.... 07、模仿或象徵的手语: 例:写、床、冷、热.... 08、方向手语: 例:告诉你、爱你、问他.... 09、反方向表示相反词的手语: 例:进步、退步、知道、不知道、会、不会.... 10、英文手语: 例:WC(厕所).... 11、名字手语。12、打不出来的手语就直接用食指写出指文字: 例:“了”.... 手语不可能一个手势带表一个字,有时一个手势就能带表一句话,例:不知道、告诉你,相反的也有一个字须打出两三个手势方能表达清楚的,例:恩,也有几个辞汇使相同的手语,甚至还有些字无法用手语打出来,只能拿现有的有限手语来解释,或使用指文字手语,通常具体的较易表达;抽象的、形容词较难,这也是各国手语共同的阻力现象。听觉障碍者沟通的方式有口语法,手语法及并用法,虽然目前世界潮流系以口语法为主干,但无可否认的手语仍不失其正实的价值。聋生要一口气才发一个单音很累,所以聋生不爱讲话而喜欢手语,除了养护训练课(上课时戴上助听器,便於口语教学)外大部份是手语教学为重,或采并用法,由其初、高中生、或全聋者都必须仰赖手语沟通。聋人之间为了简便,往往喜欢打自然手语,但文法欠顺。例:〃我聪明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣穷〃(你穿的衣服太少了),还有一些聋人之间的专用语,於是造成语文程度较差或词句颠倒的现象,因此在校时我们尽可能的指导他们打出文法手语,或配上口语以弥补语文能力的短缺。目前推广的手语都是统一的新手语,但愿学员带动扭转聋人的语文。但初与聋人沟通时的话语仍要〃简短、具体〃方能引起共鸣,因听障全赖眼力看手势易疲倦,还有千万别问一些文绉绉的抽象话,例:你们学校风气如何?学生的气质怎麼样?聋人往往以打手语的好坏来评价对方,因此长官莅校一定先学会一、二句打招呼用语,视察时很受聋生敬爱。所以最好以对方能接受的手语程度来沟通较好,万一有一些打不出来手语就宜用谈,但也以简短、易懂为主。学手语并不只是便於与聋者沟通,常人间也可以使用,如吵杂的工厂,公共场所等,用手语沟通要方便得多。

谁能教我几个简单易懂的手语

基础手语知识:

手语在性质上有打意(自然手势)与打字(文法手势)两种,而实际使用中基本字词是以打”意”为主,打”字”为辅。如果加以分类大约可分为如下:

01、指物本身就是手语:

例:头、鼻、耳、嘴....

02、描写或解释形状的手语:

例:太阳、月饼、小河....

03、代表某一动作的手语:

例:跑、来、去、洗、看....

04、指东西或某一事物的某一部份的手语:

例:鸭、鸟、房、牛、狗、羊....

05、指与东西本身有关的手语:

例:想、记得、聪明....

06、文字手语:

例:人、工、王....

07、模仿或象徵的手语:

例:写、床、冷、热....

08、方向手语:

例:告诉你、爱你、问他....

09、反方向表示相反词的手语:

例:进步、退步、知道、不知道、会、不会....

10、英文手语:

例:WC(厕所)....

11、名字手语。

12、打不出来的手语就直接用食指写出指文字:

例:“了”....

手语不可能一个手势带表一个字,有时一个手势就能带表一句话,例:不知道、告诉你,相反的也有一个字须打出两三个手势方能表达清楚的,例:恩,也有几个辞汇使相同的手语,甚至还有些字无法用手语打出来,只能拿现有的有限手语来解释,或使用指文字手语,通常具体的较易表达;抽象的、形容词较难,这也是各国手语共同的阻力现象。

听觉障碍者沟通的方式有口语法,手语法及并用法,虽然目前世界潮流系以口语法为主干,但无可否认的手语仍不失其正实的价值。聋生要一口气才发一个单音很累,所以聋生不爱讲话而喜欢手语,除了养护训练课(上课时戴上助听器,便於口语教学)外大部份是手语教学为重,或采并用法,由其初、高中生、或全聋者都必须仰赖手语沟通。

聋人之间为了简便,往往喜欢打自然手语,但文法欠顺。例:〃我聪明不是〃〃我收到有〃〃她漂亮很〃〃你衣穷〃(你穿的衣服太少了),还有一些聋人之间的专用语,於是造成语文程度较差或词句颠倒的现象,因此在校时我们尽可能的指导他们打出文法手语,或配上口语以弥补语文能力的短缺。目前推广的手语都是统一的新手语,但愿学员带动扭转聋人的语文。但初与聋人沟通时的话语仍要〃简短、具体〃方能引起共鸣,因听障全赖眼力看手势易疲倦,还有千万别问一些文绉绉的抽象话,例:你们学校风气如何?学生的气质怎麼样?聋人往往以打手语的好坏来评价对方,因此长官莅校一定先学会一、二句打招呼用语,视察时很受聋生敬爱。所以最好以对方能接受的手语程度来沟通较好,万一有一些打不出来手语就宜用谈,但也以简短、易懂为主。

学手语并不只是便於与聋者沟通,常人间也可以使用,如吵杂的工厂,公共场所等,用手语沟通要方便得多。

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